【人教版】小学二年级语文《语文园地一》课文全套材料
一、口语交际
这是一项启发孩子观察和想象、培养孩子创新能力的训练，同时也是为了让孩子初步感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案，排列没有什么规律，但都是有一定联系的事物。主要是在形状上有相似之处。
 
本次语文园地里安排了以《春天里的发现》为话题的口语交际训练，虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练不仅要求孩子在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”；而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。
 
二、日积月累
“读读认认”，读8组字词，认识9个生字，借助词语理解字义。家长要让孩子利用已掌握的识字方法(熟字加偏旁)，自读自认生字新词。针对孩子对同音字容易混淆的问题，为了巩固新认识的字，辅导过程中要让学生通过组词等练习来分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。右边一栏的后三组还要区分声调的不同。
 
三、辅导建议
1、口语交际
正值春天，找个时间。带上孩子去“找春天”。引导孩子按照一定的条理尽可能多地说出自己的新发现，或专注于某一种事物，把它说得具体一些。如，对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励孩子大胆地把自己的联想、想象结合自己的发现说出来。
 
写一写自己的“新发现”。家长要注意把培养学生写话的兴趣放在第一位，提示把自己说的话加以整理写下来即可，写的形式可以灵活多样。家长适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。写好后鼓励学生读一读，和家人分享写话的快乐。
 
2、日积月累
“读读背背”是积累中华传统文化中的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时可先让孩子借助拼音自读，然后家长示范，最后在反复朗读、吟诵的基础上背下来。注意读对联的节奏要稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。同时还要注意吟诵的语气，上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。
 
3、同步听写
听：可让孩子在上下学路上、平时空余时多听原课文的高清语音材料，熟悉生词的发音的停顿、断句。
读：可采用跟读的形式，利用手机播放课件，跟随课件内容，辅助孩子识字发音，多次练习可达到良好的效果。
｛补充：课文听读材料《同步听写》附件｝