【人教版】小学五年级上册语文《口语交际·习作八》学习全套材料
 
口语交际
这次口语交际是围绕本组专题安排的，让孩子从看过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视中，选一部印象最深的推荐给大家。若没有看过这类题材的电影、电视，也可以讲一个自己听过或读过的革命领袖和英雄人物的故事。进行这一话题的训练，不仅在于训练孩子的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸，可加深孩子对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。
教学前，要布置孩子回顾观看（听过、阅读过）的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视片（故事）。可搜集相关资料制成卡片，如，自己喜爱的影视作品的名称、主要人物、故事梗概、精彩情节。教学时，要对推荐者和听众提出明确要求：推荐者要讲清楚作品名称、主要人物、故事梗概、精彩情节、观（读、听）后感想；听众听时要认真，抓住要点，有不清楚的地方可直接询问，还可以补充相关情节或谈自己的感想。可以先分组活动，然后在全班举行“革命领袖、英雄人物影视作品推介会”。推介会中，要充分体现双向互动的特点，家长要注意从口语表达、交际态度等方面加以指导，以达到本次口语交际的要求。


习作
本次习作，安排了两个内容供孩子选作：一是学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；二是从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。
写场景。这对孩子而言并不生疏。本次习作要求把场景写具体，写清楚，这正是孩子写场景的难点。指导时，要充分利用范文《开国大典》，可选择《开国大典》中的一个场景描写组织孩子再阅读感悟，看看《开国大典》一文是如何把场景写具体，写清楚的。孩子习作过程中，要体现先说后写的原则，孩子说时，家长要发挥主导作用，组织孩子互评、互帮，或家长指导，让孩子把选择的一个场景说具体，说清楚，说后即写。
写梗概。过去训练不多，属新学内容。写梗概一般要经历如下过程：①熟悉文本（作品）；②理清脉络，抓住重点；③用简洁的语言归纳概括。指导时，可先以孩子熟悉的课文为例，写出梗概，给孩子予以示范。再组织孩子试写梗概，写后评议、修改、完善。由于是新学内容，不必要求过高。
本次习作是选作，家长应尊重孩子的选择权，不要强求一律。习作中，家长要对有困难的孩子给予重点指导。评改时，切忌家长包办代替，要充分发挥孩子的主动性，充分给予孩子实践的机会，让孩子在评改中得到提升。但也不能放任自流，家长应有的放矢地加以指导和引导。评改后，选用适当的方式充分展示孩子的习作，使孩子获得成功的愉悦。
 

优秀作文
读《闪闪的红星》有感
“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。雄鹰展翅飞，那怕风雨骤。革命重担挑肩上，党的教导记心头……”听着这段优美的旋律，我的脑海中不禁浮现出主人公潘冬子那张稚气未脱，却异常坚定的脸。
潘冬子的父亲跟随红军长征去了，而母亲为了保护一位红军英勇牺牲了。乡亲们为了保护冬子不受地主胡汉三的迫害，而把他送到米店当学徒。可不幸又被胡汉三发现了，冬子只好再次逃走。他挨过打、受过饿，吃尽千辛万苦，最后找到了红军部队，成为了一名勇敢的红军战士。
潘冬子是多么顽强啊！地主用鞭子狠狠地抽打他时，他一声也不吭。苏醒后发现腿被打坏后，冬子硬是一滴眼泪也没有流。在一位好心的老乡家养好伤后，就义无反顾地寻找自己的理想，去找红军去了。
相比之下，我只是因为摔了一跤，破了一层皮，少了点肉，流了一点血，我的眼睛立马变水汪汪的，几乎要洪水泛滥。而且晚上因痛的睡不着，把一家人折腾到深夜12点，才因困倦昏睡。此刻，我深深地感受到潘冬子顽强的毅力。我这点皮肉之苦与他所受的苦、经过的难相比，简直是小巫见大巫啊！也正是因为无数像潘冬子那样顽强、不怕苦、有信仰的人在一起，才组成了红军，才有了我们幸福的今天！
“红星闪闪亮，照我去战斗，革命代代如潮涌，前赴后继跟党走……”这首歌不仅送给潘冬子，送给千千万万为革命捐躯的无私的人们，也送给我们所有在的小朋友们！