【人教版】小学三年级下册语文《语文园地四》学习全套材料
包含了与课文同步的学习目标和具体方法，配套的辅导材料可下载附件得到~
 
一、口语交际
本次口语交际的话题是“教你学一招”，要求孩子和别人交流自己拿手的本领。
教学前，家长应详细布置这次口语交际的内容，让孩子做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料。
教学时，要创设互教互学的真实情境，激发孩子浓厚的交际兴趣。可以先让孩子展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造，或者说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。
 
二、日积月累
“我会填”，有三行词语。每一行分别带有结构助词“的”“地”“得”，是为了让孩子通过练习丰富语言，形成语感。在教学时，不要教给孩子语法知识，如定状结构、补语等，而更多地可以通过补充词语的形式，让孩子在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。补充的词语可以有：
光彩夺目的（焰火）（宝石）
清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水）
弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）
和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）
时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）
其中，“弯弯曲曲地（）”孩子容易填错，很有可能填成类似“弯弯曲曲地小河”之类的短语，如果出现这种情况，家长可以给出一两个正确的答案，让孩子从正确的短语中了解“地”的用法。
如果孩子感到补充词语有困难，或答案比较集中、打不开思路的话，家长可以创设一定的情境引导孩子拓展思维。如，给出一幅相关的画面，或创设相关的语言情境。
除了教材中给出的六个词语，家长还可以给孩子提供其他带“的”“地”“得”的补充词语的题目，以帮助孩子更多地感知语言现象，丰富语言积累。
“读读背背”中所选的12个成语，都是有关读书、治学的，每行的四个成语，都有相同的韵脚，读起来朗朗上口，易于背诵。教学时，可以让孩子借助拼音读准，并积累下来。不要求孩子深入理解每一个成语的意思。可以把这些成语放在语言环境中，让孩子通过读句子体会成语的含义；或引导孩子联系生活，大致了解成语的意思。如，哪个同学的神态可以用“聚精会神”这个词语来形容？哪个同学在平时的学习中有“勤学好问”的特点？你曾经有过“废寝忘食”的经历吗？可以让孩子在运用中感悟这些成语的意思和用法，并积累下来。
 
三、知识扩展
《韩信点兵》
韩信点兵又称为中国剩余定理，相传汉高祖刘邦问大将军韩信统御兵士多少，韩信答说，每3人一列余1人、5人一列余2人、7人一列余4人、13人一列余6人……。刘邦茫然而不知其数。
我们先考虑下列的问题：假设兵不满一万，每5人一列、9人一列、13人一列、17人一列都剩3人，则兵有多少？
首先我们先求5、9、13、17之最小公倍数9945（注：因为5、9、13、17为两两互质的整数，故其最小公倍数为这些数的积），然后再加3，得9948（人）。
中国有一本数学古书「孙子算经」也有类似的问题：「今有物，不知其数，三三数之，剩二，五五数之，剩三，七七数之，剩二，问物几何？」
答曰：「二十三」
术曰：「三三数之剩二，置一百四十，五五数之剩三，置六十三，七七数之剩二，置三十，并之，得二百三十三，以二百一十减之，即得。凡三三数之剩一，则置七十，五五数之剩一，则置二十一，七七数之剩一，则置十五，即得。」